刘延球：在南山，享受生命的美好
“一朵具体的花，远胜过一千种真理。”
“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
在南山，享受生命的美好
作者｜刘延球
山东省龙口市南山双语学校
来源｜《新教育专刊》
在渤海之滨的小城龙口，有一个叫南山的地方，这里是全国500强企业南山控股所在地。在热火朝天的工业园中，有一所叫做“南山双语学校”的九年一贯制学校。学校现有师生5000余人，在新教育实验春风的吹拂下，学校开展“十大行动”，努力让师生过一种幸福完整的教育生活。如今，南山双语学校已经成为当地家长、学子欣然向往的巴学园。
学校自2020年始，把“师生共写随笔”作为重点实验项目推进深耕。两年的师生共写时间不长，但它如种子初萌，生机而有活力；又如奇花初胎，灿烂而有张力，给全校师生的生命状态带来了可喜的变化。
一、工作随笔，记录教育教学的感悟
学校成立了分管教学副校长牵头的教师随笔撰写指导小组，对全校教师进行了随笔写作上的规划。领导干部要撰写工作日记，通过记录提升管理水平；班主任教师侧重于教育随笔，记录班级工作中的点滴收获；学科教师侧重于教学反思，着力提升教学质量；青年教师侧重于读书随笔，通过阅读书籍提高自己的专业素养；中老年教师撰写听课随笔，重在指导青年教师的课堂教学；语文教师要撰写学生必读书目的读后感悟，与学生共读共写共同提高。这样不同角色的教师都能找到自己的选题，在日常工作中有计划有目的地观察和记录，为撰写随笔积累素材。
为了让这项工作得以顺利推进，学校采取了三条措施，一是领导干部带头写随笔；二是纳入教师工作考核；三是优秀教师带头引路，请能写会写的老师作榜样。果然，在榜样引领、政策激励下，教师逐渐迈开了随笔撰写的步伐，在一路奔波中收获一路芬芳。
学生就餐时声音太大的问题一直饱受诟病，当政教主任把自己的困惑和难处用随笔写出来的时候，立刻得到全体教师的呼应，大家积极出谋划策；有的班主任还把这篇随笔在班级内进行了宣读，学生听后有了深刻的共鸣，从他律到自律。于是，就餐声音大的问题在短期内有了明显的好转。
就这样，随手一写的工作随笔，解决了工作中的大问题。发生在领导教师之间的管理矛盾，通过随笔得到真诚地沟通和理解；教研组内发生的感人事迹，通过随笔在全校得以传扬；教育教学中的点滴感悟，通过随笔得到了专业素养上的深刻认识和提升。
学校专门对每月的随笔进行整理登记存档，精选优秀随笔印刷成册，在全体教师中传阅。把优秀的随笔积极向外推荐发表。不久，各级报刊陆续刊登了我校教师的随笔，老师们撰写随笔的积极性又一次得到了激发，进而走向了良性发展的轨道。
二、生活日记，聆听生命拔节的声音
学生的随笔怎么写呢？我们参照新教育“晨诵、午读、暮省”的生活方式，鼓励学生撰写生活日记。用日记记录一天的生活，总结一天的收获，反思一天的不足，规划明天的里程，擦亮每一个日子。
孩子们的生活日记像流水账，像检讨书，像决心书，又像“八股文”。可就在这样日复一日、年复一年的书写中，生命的光彩得以绽放，清脆的拔节声在日记中回响。
随着实验的推进，师生们创造了更加丰富多彩的生活日记形式。针对中学生学业繁忙的特点，初中部开展了周记写作；针对低年级小学生书写能力弱的情况，鼓励他们撰写绘画日记、拼音日记、亲子日记；有的班级有循环日记，每天一人记录班级的生活；有的班级有男生女生两本日记，男女生从不同的视角记录班级的大事小情；有的班级有值日班长日记，把班级管理与随笔紧密融合。
假期，更是孩子们撰写日记、放飞自我的好机会。乡下劳动、城市观光、景区旅游、家庭琐事……都成为孩子们日记的好题材。五年级的梁同学在小区里捡到一只流浪猫，她撰写了《我想帮它找到家》的系列随笔。从偶遇到捡拾回家，从洗澡到喂养，从小区内发布广告到冒着烈日处处打听，一直到最后无奈之下送给好心人收养……，从一篇篇随笔中，我们看到了一个小女孩柔软的心灵，看到了一个生命对另一个生命的关爱。系列随笔被家长配上图片做成了美篇，每天发在班级群和朋友圈里，一时成为师生们每天的阅读期待。
三、读书体会，体味经典阅读的魅力
最是书香能致远。让阅读更加高效，从书籍这个精神食粮中获得更多的滋养，读书随笔有着得天独厚的优势。
每学期末，我们都把下一学期的必读书目推荐给学生，让学生在假期中开始阅读，边读边做读书笔记。采取摘抄重点文段、整理情节提纲、归纳故事梗概、画思维导图等形式，对书籍的内容有整体的把握。开学之后，在教师带领下进行精读细读，围绕主题撰写读书体会，召开读书会进行互相交流。通过这样几次的反复，孩子们在读中咀嚼经典的芬芳，在写中体味经典的魅力。
让阅读再向前走一步。学校每年举行一次语文学科节，其中一个重要的内容就是举行读书演讲比赛。孩子们把自己的读书体会配以精美的课件，在班级、级部层层选拔展示。最终的比赛结果并不重要，重要的是在读书、演讲、比赛的过程中，孩子们感受经典、对话经典、穿越经典，直至超越经典。
作为额外的奖赏，孩子们的读书征文在各级各类比赛中屡屡获奖。2021年，我校被批准为“烟台市优秀传统文化传承学校”。
四、同题共写，撞击生命智慧的火花
教师和学生就同一题材共写随笔，这才是“师生共写”的精髓所在。我校的师生共写主要体现在两个方面：
一是在班级中班主任老师和学生共写班级日记。老师和同学从各自的视角，记录班级生活，评议班级事件，展开对话交流。一个成人和一群孩子从彼此的日记中互相启发，互相观照，互相促进，实现一个成熟的“师者”与一群纯真的孩子之间的彼此吸引。
二是在经典阅读中师生共写读书体会。同一本经典，老师的体悟与学生体悟是不一样的。师生在共写中，互相探讨对人物、事件的不同看法，从而对亲情、友情、爱情抒发着各自的思考，彼此映照，给阅读以引领，给生命以启迪，给读书带来新的乐趣。
实践证明，这样的“师生共写”，才能够真正描绘师生共同生活的精彩，开启生命与生命的对话，达到心灵与心灵的共鸣，实现智慧与智慧的撞击。
走进龙口，古老的莱子国土地上，一个新兴的南山控股在迅猛发展；走进南山，现代化工业园区里一所高品质的学校在兴起；走进南山双语学校，一群优秀的教师和一批可爱的孩子，在共写中享受生命的美好。
作者简介：刘延球，高级教师。山东省龙口市南山双语学校副校长，负责教学管理、教育科研等工作。龙口市语文明星教师，烟台市教育科研先进个人。
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。